viernes, 16 de diciembre de 2016

Nociones espaciales


¿Qué son las nociones espaciales?
Nociones espaciales están vinculados a las relaciones con el espacio, como también a las representaciones.
Esto está  presente desde el nacimiento pero cobra fuerza a medida que el niño o niña progresa a la posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones ya sea en un espacio concreto.
También es necesario mencionar que las nociones espaciales las expresa el individuo utilizando una geometría.
Existen diferentes nociones espaciales, tales como:
Nociones de Orientación. Estas permiten adquirir la capacidad de orientarse en el espacio, partiendo de la conciencia corporal con las nociones de: delante-detrás, arriba-abajo. Luego de los objetos con respecto al propio cuerpo, como son: delante de mí-detrás de mí; con respecto a otros: delante-detrás, arriba-abajo; y la noción de lateralidad, derecha-izquierda.
Nociones de Proximidad. Esta noción permite manejarse en cuanto a distancias, cerca o lejos de algo. Complejizándose en etapas posteriores, si se trabaja en función de movimientos, como moverse cerca de, pero fuera de.
Nociones de Interioridad. Hacen mención a las nociones de dentro fuera, con lo cual se comienza a trabajar la noción de pertenencia de un elemento, un conjunto, etc, y con ello iniciar en la integración de conceptos como: región, figura, cuerpo, etc.
Nociones de Direccionalidad. Tal noción se refiere al orden lineal, es decir, ir de un lugar a otro, seguir un camino pasando por ciertos puntos.

jueves, 15 de diciembre de 2016

Geoplano en las matemáticas. ¿ Cual es su función?


Geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos, es de carácter manipulativo, el cual permite a los niños y niñas una mayor comprensión de toda una serie de términos geométricos, que muchas veces no entienden.
Geoplano le otorga utilidad a la representación de la geometría en los primeros años de vida de un niño o niña  de forma lúdica y atractiva.
También es de fácil manejo para cualquier niño o niña y permite el paso rápido de una a otra actividad, lo que mantiene a los alumnos continuamente activos en la realización de ejercicios variados.  
Desarrolla la creatividad a través de la composición y descomposición de figuras geométricas.

Y conseguir una mayor autonomía en los niños, potenciado que mediante actividades libres y dirigidas con el geoplano, descubran por sí mismo algunos de los conocimientos 

Juegos para la permanencia de objeto.


Para practicar permanencia de objeto con los niños y niñas, padres, madres y educadoras pueden realizar simples juegos que ayuden al niño a familizarse con la permanencia de objetos
A continuación se describirán actividades para poder practicar, ya sea dentro del aula como en el hogar.

Juego de “no está”
Este juego se realiza cubriendo la cara del bebe con la mano o con un pañuelo y al mismo tiempo se le dice ¿Dónde está él bebe?, posterior se le retira la mano o el pañuelo o dejar que él bebe se quite el pañuelo por si solo y luego decir “Aquí está él bebe”


Juego “la escondida”
Tapar un juguete con la mano para esconderlo y mostrarlo después. Se ata el juguete a una cuerda y se deja que caiga de la mesa, se tira de la cuerda para recuperar el juguete. A continuación se esconde el juguete debajo de una manta o en una caja y se demuestra al niño la forma de encontrarlo.

¿Dónde quedó la bolita?
Cuando él bebe este jugando con una pelotita y caiga a una corta distancia, debes cubrirla con un pañuelo.
Puedes animarte a buscarla preguntándoles donde está, donde quedo la pelotita.
Luego debes esperar a que el niño niña  se acerque al pañuelo e intente descubrir como recuperar su pelota. Le puedes ayudar, si es necesario, descubriendo y cubriendo nuevamente la pelotita.
Puedes seguir jugando en diferentes ocasiones hasta que sea capaz de comprender como devolver su juguete al mundo de los objetos presentes.

El juego del avestruz
Alrededor del año, puedes utilizar un pañuelo más grande para taparle los ojos y que descubra como quitarse el pañuelo de la cabeza para volver al mundo.
Este juego se llama así, por el hecho en que los avestruces se esconden metiendo su cabeza debajo de la tierra. 






 

¿Que se entiende por permanencia de objeto?


Se infiere como uno de los hitos más importantes y llamativos en el desarrollo psicomotor del bebe. Esto porque él bebe toma conciencia de que los objetos existen aunque no estén dentro de su visión.
La permanencia de objeto se va desarrollando  en el niño o niña de manera gradual, esto va adquiriendo su punto de mayor complejidad entre 1 año y medio y los 2 años de vida.
Piaget estudio los procesos referidos a la permanencia de objeto a través de la desaparición visual de un objeto que es atractivo para el niño
Si el  niño y niña busca el objeto que desaparece, entonces Piaget concluye que ese niño ha desarrollado la permanencia.
Piaget menciona que la adquisición de la noción de objeto hay que entenderla dentro de la construcción del espacio en donde están los objetos
Tras lo mencionado, Piaget utiliza su teoría del estadio, de las cuales destacan tres aspectos. La concepción del objeto respecto a la acción del niño niña, la independencia de este objeto respecto a la acción del niño y  el papel del yo (niño) como un objeto más en el espacio

Entonces..

Uno de los mayores logros en la etapa  sensoriomotora del bebe, consiste en alcanzar la comprensión de permanencia del objeto. Tener conciencia de que el objeto sigue existiendo aunque no pueda verlo.


martes, 27 de septiembre de 2016

Artículos aritmética informal

En esta entrevista publicada en el diario La Nación, el autor de libro “El cerebro Matemático”, Stanislas Dehaene, menciona que bebés de 5 meses ya tienen la capacidad de sumar y restar en ejercicios simples como lo puede ser un juego, pero no así con la multiplicación y otro tipo de ejercicios más complejos.
Por otra parte señala que Piaget, se equivoca al decir que niños y niñas avanzan lentamente con respecto a las operaciones matemáticas, ya que éstos tienen la intuición para poder resolverlos y son capaces desde muy pequeños de comprender qué es una adición y una sustracción.
En un estudio realizado en Harvard, se pudo comprobar esto, ya que se le presentaron problemas matemáticos a niños en las cuales debían sumar números de dos dígitos sin antes haberlos conocido, y éstos llegaron de buena manera a un resultado exacto o muy cercano.

Deheane, S. (2016, 04). Stanislas Dehaene: "Cuanto antes desarrollemos la intuición matemática, mejor". Obtenido 09, 2016, de http://www.lanacion.com.ar/1888154-stanislas-dehaene-cuanto-antes-desarrollemos-la-intuicion-matematica-mejor




Resultado de imagen para matematicas niñosEn este artículo de la página Univisión se habla sobre la importancia que tiene aprender el nombre de los números y la cantidad que éstos representan, según David Geary, profesor de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Missouri, concluye que de esta manera se hará más fácil la comprensión de la adición y sustracción y además se presentará un futuro más exitoso con respecto a las matemáticas más complejas.
En el estudio realizado muestra que para que los niños realicen adiciones y sustracciones de manera efectiva y simple deben tener claro el nombre y las cantidades asociadas a los números.

Geary, D. (2016, 08). El buen entendimiento de las matemáticas. Univisión Noticias. Obtenido 09, 2016, de http://www.univision.com/noticias/pequenos-y-valiosos/el-buen-entendimiento-de-las-matematicas-comienza-por-aprender-el-nombre-de-los-numeros-y-las-cantidades-que-representan







DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

Descomposición de números, consiste en una operación mental, en la cual se debe ser consciente de que un numero, es posible que se pueda descomponer de varias maneras. 

Ejemplo:


El numero 6 se puede descomponer, ya sea: 
3+3, como también 5+1, 4+2.
Numero se puede descomponer: 
5+4, 6+3,8+1,7+2.

Para que que el niño logre aplicar una descomposición , es necesario que este tenga adquirido la construcción de concepto del numero, como también algunos principios de conteo, tales como, de orden, abstracción y cardinalidad.


A continuación, se muestra un vídeo, que trata sobre una clase de matemáticas en la cual niños y niñas de 5 años de edad deben descomponer el numero 9. 





En esta ocasión el numero 9 se logro descomponer de la siguiente manera: 
5+4, 1+8, 7+2, 9+0, 3+6. Todo esto utilizando como material tizas. 

Pero OJO esta actividad se puede realizar con diferentes materiales. 







jueves, 21 de julio de 2016

Juego Heurístico

¿Qué es el juego heurístico?


Es una experiencia pensada como continuación del cesto de los tesoros. Se suele comenzar cuando el niño comienza a desplazarse hasta que cumplen los 2 años de edad. Este tipo de experiencia es de exploración, en el cual se puede trabajar en grupos de 6 a 10 niños combinando libremente los objetos.

Este juego consta de 3 fases:


>Preparación de material: Es de suma importancia que el material que se va a utilizar esté a mano y preparado para su uso. El material se dispone en lo posible en un aula vacía, donde no pueda haber distracciones con otro tipo de material. Se deben seleccionar tres tipos de materiales sensoriales (gran cantidad de cada uno) y elegir recipientes adecuados que serán usados de contenedor (no es estrictamente necesario).

> Exploración: Una ves los niños/as ingresan al aula, combinan y exploran de forma libre y hacen todo tipo de cosas como apilar, alinear, destapar, rellenar, según el tipo de material escogido.
En este momento la Educadora se presenta como observadora y no interviene la experiencia a no ser que se presenten conflictos entre los niños/as.

>Finalización: En este momento se debe recoger el material, clasificarlo con ayuda de la Educadora y guardarlo en el lugar que le corresponde. La duración de la experiencia debiera ser de aproximadamente 45 minutos, siempre variable según el interés que muestre el grupo y como se vya desarrollando la experiencia. Estos 45 minutos aproximados se disponen en 25 minutos de juego libre y el resto para la clasificación del material que se va a utilizar. si los niños están disfrutando de la experiencia pueden variar un poco los tiempos.


¿Qué se quiere conseguir?


>Estructurar el pensamiento

>Aumentar la capacidad de comprensión mental
>Fomentar la concentración
>Conocer y manipular propiedades de diferentes materiales
>Experimentar sentimiento de éxito y fracaso
>Valorar el material que tienen.
>Aceptar y respetar a los compañeros.
>Mantener un clima relajado.
>Adquirir hábitos de trabajo.
>El placer de la sorpresa.

Rol de la Educadora

 Como se menciona anteriormente, el rol es facilitar los materiales que se van a utilizar y  permanecer como observadora. Debemos estar en silencio y atentas, no se interviene ni se sugiere, no se estimula ni dirige, no se les da ningún tipo de instrucción, sólo intervenimos para evitar peleas.


Tipo de material

Preferentemente el material que se debe utilizar es natural (cartón, corcho, metal, madera, cuero, algodón) o de uso cotidiano y siempre tratar de evitar la utilización de juguetes. Se debe tener de todo tipo de material para cada uno de los niños para que no surjan conflictos a la hora de llevar a cabo la experiencia.

A continuación se presentan algunos ejemplos de materiales y su organización.







Cesto de los tesoros

Hoy en día el juego  a edad temprana, es fundamental en el desarrollo de los niños y niñas, ya que a través de este logran entrar en un estado de placer, de bien estar y de concentración. Permitiendo poner en practica sus habilidades motrices como también cognitivas, emocionales, sociales y lingüísticas.
Otro punto fundamental es que el niño y la niña, a través de este va adquiriendo un aprendizaje, ya sea porque al momento de iniciar un juego, este va repitiendo lo que se le va mostrando, al momento de practicar este.  

Un juego interesante que se puede llevar a practica dentro del aula, es el cesto de los tesoros, el cual es un juego de descubrimiento, que va dirigido a niños y niñas hasta aproximadamente los dos primeros años de vida. 


Este potencia la manipulación y la exploración de objetos cotidianos, siendo fundamental en  desarrollo infantil. Permitiendo el descubrimiento de  cualidades de lo objetos, el reconocimiento de elementos idénticos, como también estableciendo relaciones entre estos. 


El cesto del tesoro, trata de un cesto o una caja, con objetos de diferentes materiales, peso, texturas, colores, olores, sonidos, entre otras cosas, todo esto para que los niños y niñas  logren una experimentación a través de estos, dándole la oportunidad de que estos aprendan por si solo. 


Este juego, logra que los niños y niñas manipulen elementos de la naturaleza, como también de su entorno cotidiano. Estos objetos por sus variadas y diversas características, estimulan sus sentidos y capacidades, tales como motrices, cognitivas, comunicativas, entre otras.  


El niño al escoger un objeto de este cesto, los cuales pueden ser, piedras, hojas, botellas, zapato pequeño, cuchara de palo, frutas,algodón, guante de cocina, conchas de mar, lana, etc, 


Este lo  examina, lo chupa, lo muerde, lo voltea, lo aprieta, entre otras cosas, este se pregunta ¿ Que es esto?, ¿Como es esto?, ¿ Que puedo hacer con esto?. Siendo la diversidad de objetos, materiales, textura el que  da una respuesta a estas preguntas, facilitando que el niño y niña escoja el que mas le interesa y le causo curiosidad. 







martes, 17 de mayo de 2016

Tics en el ámbito educacional


Hoy en día las tecnologías están siendo utilizadas para un buen desarrollo en la comunicación. Ya sea para herramientas de trabajo, como también herramientas de ocio. También favorece el desarrollo de las capacidades intelectuales  y la adquisición de destrezas en el  alumno, mediante una nueva forma de organizar, distribuir, representar la realidad.

La aparición de las nuevas tecnologías ha llevado a un cambio profundo en la sociedad, la que se  ha llegado a denominar “sociedad de la información” en donde nuestro entorno con la ayuda de estas herramientas, como Internet, la información está disponible en grandes cantidades y a la vez a alcance de todos.

La incorporación de las tics en el ámbito educacional ha ido tomando una creciente importancia y ha ido evolucionando con el pasar de los años, tanto así que estas nuevas tecnologías pasaran como una herramienta de trabajo básica para el profesor y el alumno.
Otro punto importante se relaciona con los contenidos curriculares, ya que se logra presentar la información de una manera muy distinta y más entretenida a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (Videocámaras). Esta información trata de contenidos más dinámicos, fomentando una actitud más activa del alumno.

Para esto es  importante que las estrategias pedagógicas estén organizadas, para así lograr que los niños tomen esta actitud de forma adecuada, como también para que puedan ser capaces de obtener información pertinente y sepan organizarla adecuadamente y para que también logren resolver problemas que se les vayan presentando.



¿Las nuevas tecnologías son beneficiosas para la enseñanza de las matemáticas?

El 22 de Julio de 2015 se llevó a cabo un congreso de matemáticas en Colombia, en el cual un experto en educación matemática llamado Luis Armella nos plantea la pregunta sobre si ¿Las nuevas tecnologías son beneficiosas para la enseñanza de las matemáticas?
Según el profesor Luis Moreno Armella, quien tiene un doctorado en matemáticas en la Universidad de Massachusetts, dice que "La pantalla de un computador muestra un nuevo sistema de representación de imágenes y suministra una especie de laboratorio en el que se puede experimentar de manera mucho más significativa a como ocurre cuando se reflexiona frente a un papel en blanco".
Esto quiere decir que el usar TIC'S en nuestra enseñanza de las matemáticas nos puede ayudar a lograr un aprendizaje más significativo debido a la variedad de posibilidades que podemos encontrar en un computador y también a que los niños de hoy en día se interesan mucho más por las nuevas tecnologías a las que estamos expuestos.
Armella también señala que es muy importante, buscar profesores que expandan más sus conocimientos con respecto a las nuevas tecnologías, porque la mayoría de éstos, hacen  cursos tradicionales que posiblemente no les permite adaptarse de manera fácil al presente.
Por último y no menos importante, el profesor Luis Armella nos dice que como docentes no debemos anclarnos a las tecnologías de una época en específico y pensar que los problemas educativos están resueltos, porque estamos en constante cambio y esto conlleva  a que siempre habrá nuevos conocimientos.

Como idea final podemos decir que aunque el uso de la tecnología es beneficioso para la enseñanza, no resuelve todos los problemas de aprendizaje.


SI QUIERES SEGUIR LEYENDO ACERCA DE LA CONFERENCIA DEL PROFESOR LUIS ARMELLA INGRESA AL LINK:  http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/nuevas-tecnologias-no-resuelven-la-ensenanza-de-matematicas.html
Como siempre te invitamos a ser parte de nuestro blog, haciendo preguntas  o comentarios que tengas acerca de lo diferentes temas que tocamos.

jueves, 5 de mayo de 2016

Aprendiendo a través de juegos on-line

Las tics ofrecen en el área educativa, una diversidad de herramientas que al ser utilizadas de manera adecuada y bien dirigidas, se puede llegar a obtener buenos resultados en el aprendizaje de los alumnos.
Una de estas herramientas que se les presentará en esta ocasión serán los juegos educativos on-line, los cuales ayudan a desarrollar en los niños el interés por aprender, ya que al estar interactuando con un computador, hace que el aprendizaje sea más lúdico y más significativo.
También en los juegos on-line se utiliza uno de los principios más importantes en Educación Parvularia, el cual se denomina "Principio de juego".
Su importancia básicamente es porque el juego tiene un sentido fundamental en la vida de los niños, ya que a través de éste se abren diferentes posibilidades para la imaginación, lo gozoso. la creatividad y la libertad.


A continuación daremos a conocer algunos juegos disponibles en Internet:


  • Juego para aprender Inglés: Para comenzar a utilizarlo, debes registrarte con tus datos o hacerlo a través de Facebook.
  • Abecedario para niños: Juego muy sencillo en el cual los niños repasan el abecedario y lo deben relacionar con un objeto que comience con la letra.
  • Juego matemático: En este juego, los niños podrán hacer restas simples, y deberán mover al mapache para que recoja el resultado correcto.
  • Forma y tamaño: Juego de discriminación visual,dirigido a niños de 3 años en adelante en el cual  deben arrastrar la forma y tamaño correcto al que le corresponde.
  • Encajar la silueta: Juego de inteligencia visual, en el cual los niños deben identificar la imagen que corresponda a la silueta. 
Como siempre, los invitamos a dejar comentarios o alguna sugerencia para ir mejorando en conjunto con ustedes.


jueves, 14 de abril de 2016

Bienvenidos

Hola, nuestra dupla se compone por Maria Jose Jimenez e Ingrid Flores, somos estudiantes de la carrera de Educación Parvularia. 
Nuestro objetivo principal es dar a conocer algunas herramientas digitales,donde se encontrara información actualizada con respecto a  las matemáticas  y algunos recursos ya sean pedagógicos, los cuales estarán orientados al uso de las tecnologías.
Esperamos que nos visiten semanalmente, como también haya una buena recepción de parte de ustedes. Por otro lado mencionar que nos pueden comentar o hacer preguntas a cerca de los temas que se van a exponer.